情緒教育做得好 輔導個案自然少   

輔導主任 陳健平

       教育部在2019年的統計數據中，國中小學生向輔導處求助的問題裡，「情緒困擾」位居第一（親子天下，2021年5月號）。而根據本校專輔教師的統計，永平國小107~109學年度接受輔導處服務的個案類型，情緒困擾、學習困擾、人際困擾這三個議題所佔比例也是居高不下（如附表）。輔導老師在輔導過程中進一步發現，受到情緒困擾的孩子，往往直接造成課業學習上的阻礙，也影響孩子在同儕關係中的人際交友狀況。

       追本溯源，我們發現惟有加強情緒教育的落實，才有機會降低校園內的輔導個案。雖然情緒教育在新課綱中，已融入在各領域的教學，低年級的生活課程、各年級的綜合活動領域，也有情緒教育的課程指標。然而教學現場的老師每天被教學進度追著跑，能夠按課表實施生活課、綜合領域的教材內容已屬不易，遑論讓孩子在課堂上有機會練習情緒控制的技巧了。

       輔導處看到了落實情緒教育的迫切性，期待各班都能有完整的情緒教育課程在課堂上實施。幸喜李惠玟會長上任後，家長會在輔導工作上的目標與輔導處不謀而合，於是我們在高年級已實施多年的芯福里情緒教育課程基礎上，結合「芯福里情緒教育推廣協會」新出版的「EQ魔法學校」低年級課程，著手進行情緒教育志工講師的培訓，特別針對全校家長廣發英雄帖，透過舉辦講座、補助線上課程收視、向協會申請「永平專案共學」等方式，邀請重視情緒教育、而且能撥出時間的家長們，與我們一起學習，一起成為陪伴孩子成長的情緒教育講師。

       110年12月4日，家長會邀請楊俐容教授親自蒞臨學校，針對100多位家長分享怎樣成為好EQ父母，協會理事長陳慧慈博士（楊俐容教授夫婿）亦親臨指導。111年1月21日學校備課日，「EQ魔法學校」低年級課程作者之一的黃宜珊心理師以線上研習方式，利用案例向全校老師分享如何在課堂上實施情緒教育。二場精湛的講座之後，無論是家長或老師，無不對芯福里情緒教育課程的效益產生好奇與興趣，莫不想一窺「EQ魔法學校」課程的內容，後續報名參加線上課程收視的人數，家長超過40人，全校教師更高達100多人報名收視。

       回首與家長會共同擘劃情緒志工培訓以來，一再被家長會的精神所感動，看到永平的家長與老師投入課程研究的程度，更讓我激動不已。雖然志工培訓在最後入班實習的階段，因校園停課而被打亂了節奏，但我們相信，病毒打不敗全校親師對孩子情緒教育的重視，期待有朝一日，情緒教育逐年落實到各班的課堂之後，永平國小能成為名符其實的「EQ魔法學校」。

 累積經驗，家長也能成為專業的EQ講師